Dans l’enseignement de l’architecture, l’étude des constructions vernaculaires est fondamentale, soutient Valérie Ortlieb, enseignante à la HEIA-FR. C’est non seulement un moyen de comprendre les relations qu’entretient le bâti avec un territoire
À l’EPFL, l’atelier de projet dirigé par Éric Lapierre propose d’étudier les questions liées aux formes, bien que cet aspect passe aujourd’hui souvent au second plan. Les formes, écrivent le professeur et son assistant, Tanguy Auffret-Postel, ne sont
Architecte spécialisé dans les constructions bois et paille, Volker Ehrlich délivre un enseignement qui passe par aussi par l’intuition, les affects, une dimension sensorielle et l’expérience directe avec la matière afin de développer une
Pour Peter Wullschleger, architecte du paysage, ce n’est pas dans la discipline de l’architecture que l’on trouvera les moyens de lutter contre le réchauffement climatique. En revanche, il est plus que temps d’investir dans les formations au paysage
L’auteur propose de revenir au fondement de ce que nous appelons architecture, se rappeler que c’est d’abord un métier qui consiste d’abord à tirer des liens entre les connaissances, orchestrer, accompagner.
L’auteur, architecte et entrepreneur, estime que l’expérience du chantier est probablement la meilleure école pour amener les futur·es architectes à se reconnecter avec la réalité de la construction.
Pour Patrick Henry, architecte et enseignant de l’ENSA Paris-Belleville, ce sont bien les étudiant·es qui sont «les fers de lance» des préoccupations environnementales. Il livre un plaidoyer pour un enseignement fondé sur le «déjà là».
Paul Landauer dirige une filière de master dédiée à la transformation à l’École de Paris-Est. Il estime que l’écoconstruction n’est pas la réponse à donner à la crise environnementale, que la réparation est désormais le nouveau paradigme. Un vaste
L’auteur soutient qu’il est nécessaire de «dé-bâtir» la culture du bâti et son enseignement, conformiste et autoréférentielle, pour s’engager dans la construction d’une pensée plus «hétérologique» de l’architecture, fondée sur le faire-collectif et
Les disciplines de la transformation de l’espace doivent globalement s’éloigner d’une vision d’un habitat créé sur mesure par et pour l’Homme pour embrasser celle de l’Anthropocène et œuvrer en faveur de la subsistance du vivant, entre réparation et
Louis Conforti, architecte valaisan, met en question l’hubris qu’on prête à la discipline architecturale enseignée dans les écoles, considérant qu’elle n’occupe qu’un interstice de l’industrie de la construction. Pour préserver ce qui lui reste de
La gestion de projet joue un rôle central dans l'urbanisme contemporain: c’est une compétence cruciale pour les emplois de l’expertise urbaine et un prérequis pour les jeunes professionnel.le.s. C’est sans doute la compétence essentielle enseignée
Dans un cours de construction délivré à l’ENSA Paris-La Villette, les étudiant·es consultent des habitant·es puis construisent avec et pour eux, en employant exclusivement bois terre et paille. La démarche, expérientielle et réflexive, vise à
Consultation sur le cahier technique SIA 2066 La SIA met en consultation le projet du cahier technique prSIA 2066:2023-04 Planifier, construire et entretenir durablement les espaces libres.
«Il ne peut y avoir d’architecture sans habitants. Pourtant, nous n’avions jamais vu d’habitants dans les écoles.» C’est ce paradoxe qui est à l’origine de la pédagogie proposée par le Studio Ayoub et Lacaille, invité à l’EPFL en 2022-2023, qui s
«Nous passions parfois plus de temps à débattre autour de leur table à manger, qu’à travailler sur les bureaux de nos ateliers»
Pour Ivan Vuarambon, architecte et membre du corps suisse d’aide humanitaire, les principes appliqués depuis des année dans l’architecture humanitaire peuvent contribuer à la formulation d’une « pédagogie inversée ». Celui-ci offrirait un cadre d
Et si on apprenait à déconstruire ? Déconstruire un bâtiment pour apprendre à concevoir autrement le prochain. Déconstruire les schémas d’enseignement de l’architecture pour mieux imaginer le monde de demain.
En réponse aux questions soulevées par notre appel, un architecte fraîchement diplômé de l’EPFL estime que ce ne sont pas les études qui sont inadaptées au marché, mais plutôt l’inverse.
Entre la voie qui invite à formater l’enseignement dans une optique de décroissance et celle qui incite les jeunes à assurer leur statut et prospérité, l’auteur prône pour une voie intermédiaire qui s’appuie sur deux piliers: la création d’ateliers
Le programme Projeter Ensemble de la faculté ENAC-EPFL introduit les étudiant·es architectes et ingénieur·es au travail interdisciplinaire. C’est dans ce cadre qu’un groupe d’enseignant·es, en proposant de retravailler des installations réalisées par
Une architecte jeune diplômée de l’EPFL s’interroge sur le sens de sa profession et présente ses désillusions en la découvrant. Elle appelle à cultiver la modestie durant les études.
Chris Younès, philosophe et enseignante en écoles d’architecture, estime que l’interdisciplinarité, le lien entre les savoirs, entre la rationalité et la création, le passé et l’avenir, sont les clés de la métamorphose des métiers de l’architecture
Face aux crises, les étudiants en architecture, paralysés dans leur capacité à faire du projet, se réfugient dans la dénonciation, constatent quatre jeunes architectes diplômé·es de l’EPFL. Ils et elles invitent les praticiens à intégrer l’activisme
