Paul Landauer dirige une filière de master dédiée à la transformation à l’École de Paris-Est. Il estime que l’écoconstruction n’est pas la réponse à donner à la crise environnementale, que la réparation est désormais le nouveau paradigme. Un vaste
L’auteur propose de revenir au fondement de ce que nous appelons architecture, se rappeler que c’est d’abord un métier qui consiste d’abord à tirer des liens entre les connaissances, orchestrer, accompagner.
L’auteur, architecte et entrepreneur, estime que l’expérience du chantier est probablement la meilleure école pour amener les futur·es architectes à se reconnecter avec la réalité de la construction.
Pour Patrick Henry, architecte et enseignant de l’ENSA Paris-Belleville, ce sont bien les étudiant·es qui sont «les fers de lance» des préoccupations environnementales. Il livre un plaidoyer pour un enseignement fondé sur le «déjà là».
Louis Conforti, architecte valaisan, met en question l’hubris qu’on prête à la discipline architecturale enseignée dans les écoles, considérant qu’elle n’occupe qu’un interstice de l’industrie de la construction. Pour préserver ce qui lui reste de
La gestion de projet joue un rôle central dans l'urbanisme contemporain: c’est une compétence cruciale pour les emplois de l’expertise urbaine et un prérequis pour les jeunes professionnel.le.s. C’est sans doute la compétence essentielle enseignée
Dans un cours de construction délivré à l’ENSA Paris-La Villette, les étudiant·es consultent des habitant·es puis construisent avec et pour eux, en employant exclusivement bois terre et paille. La démarche, expérientielle et réflexive, vise à
L’auteur soutient qu’il est nécessaire de «dé-bâtir» la culture du bâti et son enseignement, conformiste et autoréférentielle, pour s’engager dans la construction d’une pensée plus «hétérologique» de l’architecture, fondée sur le faire-collectif et
Les disciplines de la transformation de l’espace doivent globalement s’éloigner d’une vision d’un habitat créé sur mesure par et pour l’Homme pour embrasser celle de l’Anthropocène et œuvrer en faveur de la subsistance du vivant, entre réparation et
Consultation sur le cahier technique SIA 2066 La SIA met en consultation le projet du cahier technique prSIA 2066:2023-04 Planifier, construire et entretenir durablement les espaces libres.
Une architecte jeune diplômée de l’EPFL s’interroge sur le sens de sa profession et présente ses désillusions en la découvrant. Elle appelle à cultiver la modestie durant les études.
Chris Younès, philosophe et enseignante en écoles d’architecture, estime que l’interdisciplinarité, le lien entre les savoirs, entre la rationalité et la création, le passé et l’avenir, sont les clés de la métamorphose des métiers de l’architecture
Face aux crises, les étudiants en architecture, paralysés dans leur capacité à faire du projet, se réfugient dans la dénonciation, constatent quatre jeunes architectes diplômé·es de l’EPFL. Ils et elles invitent les praticiens à intégrer l’activisme
Pour Eugen Brühwiler, professeur ordinaire au laboratoire de maintenance, construction et sécurité des ouvrages à l’EPFL, il faut apprendre des structures du passé pour construire l’avenir. La compréhension des valeurs culturelles des ouvrages d’art
«Il ne peut y avoir d’architecture sans habitants. Pourtant, nous n’avions jamais vu d’habitants dans les écoles.» C’est ce paradoxe qui est à l’origine de la pédagogie proposée par le Studio Ayoub et Lacaille, invité à l’EPFL en 2022-2023, qui s
«Nous passions parfois plus de temps à débattre autour de leur table à manger, qu’à travailler sur les bureaux de nos ateliers»
Pour Ivan Vuarambon, architecte et membre du corps suisse d’aide humanitaire, les principes appliqués depuis des année dans l’architecture humanitaire peuvent contribuer à la formulation d’une « pédagogie inversée ». Celui-ci offrirait un cadre d
Et si on apprenait à déconstruire ? Déconstruire un bâtiment pour apprendre à concevoir autrement le prochain. Déconstruire les schémas d’enseignement de l’architecture pour mieux imaginer le monde de demain.
En réponse aux questions soulevées par notre appel, un architecte fraîchement diplômé de l’EPFL estime que ce ne sont pas les études qui sont inadaptées au marché, mais plutôt l’inverse.
Entre la voie qui invite à formater l’enseignement dans une optique de décroissance et celle qui incite les jeunes à assurer leur statut et prospérité, l’auteur prône pour une voie intermédiaire qui s’appuie sur deux piliers: la création d’ateliers
Le programme Projeter Ensemble de la faculté ENAC-EPFL introduit les étudiant·es architectes et ingénieur·es au travail interdisciplinaire. C’est dans ce cadre qu’un groupe d’enseignant·es, en proposant de retravailler des installations réalisées par
ETH students have developed sensors that can indicate how people use urban spaces. They anonymously measure how people use objects such as chairs in a public square. The sensors have proven useful in the test run and could be used in future to plan
Cette première contribution répondant à l’appel « inéduquation » porte un regard sur une manière d’enseigner le projet de façon situationnelle en adoptant la phénoménologie et la participation observante pour rendre compte de l’environnement
Production, inclusion, écologie & santé urbaine : les hautes écoles face à la transition du Grand Genève. Lancement du programme de recherche le 11 mai 2023 de 13h45 à 16h00 au sein du bâtiment H de la HEAD-Genève.
