Formation, recherche et innovation

Face à l’épuisement des ressources et à la nécessité d’une transformation profonde des pratiques architecturales, le réemploi se profile comme une question incontournable. Comment les jeunes générations d’architectes se saisissent-elles réellement de

Et si la vraie innovation en architecture venait des salles de classe ? C’est le pari lancé par l’European Association for Architectural Education (EAAE) et l’Architects Council of Europe (ACE), organisateurs d’un concours qui récompense les

Débats en classes inversées, employabilité de l’existant et attention aux ressources nourrissent l’approche critique, responsable et créative du SXL à l’EPFL, faisant du réemploi un véritable levier pédagogique. Une ambition appelée à se prolonger

À l’EPFL, le studio compose-re-compose, dirigé par Ariane Widmer et Blanca Gardelegui, a pris les démolitions planifiées à Genève comme point de départ d’une recherche pédagogique ambitieuse sur le réemploi, la densification et l’existant comme

Nés d’un besoin de rupture, les ateliers-assemblées Unlearning Center, organisés par l’association estudiantine TNT de l’EPFL, interrogent la culture du travail académique et visent à transformer l’institution de l’intérieur. Leurs résultats

Généalogie du Unlearning Center : une assemblée estudiantine à l’EPFL pour repenser ce que signifie être architecte aujourd’hui, ainsi que les formes d’apprentissage et de transmission qui accompagnent cette formation.

Face à une culture académique où l’auto-organisation étudiante reste marginale, le Unlearning Center s’impose comme un espace rare de dialogue critique et de prise de parole collective.

L’initiative du « Unlearning » Center met en lumière le rôle essentiel du travail associatif dans la formation en architecture à l’EPFL, tout en dénonçant le manque de reconnaissance institutionnelle auquel il se heurte, malgré son impact concret sur

Avec 40 % des diplômés quittant la profession et moins de 1 % de bâtiments à zéro carbone dans le monde, l’architecture trahit ses promesses. Le cri lancé par Dr Harriet Harriss et Roberta Marcaccio dans cet article exige une refonte urgente de la

Entretien de Yony Santos | architecte | responsable espazium-education

Entretien de Yony Santos | architecte | responsable espazium-education

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Doyenne de la ZHAW et présidente sortante de la EAAE, Oya Atalay Franck partage sa vision pour l'avenir de l’enseignement de l’architecture et revient sur les transformations qu’elle a supervisées pendant son mandat, de 2017 à 2024, notamment la

De quelles façons s’opère l’insertion professionnelle des jeunes diplômé·e·s architectes à l’aulne de leurs origines sociales et de leurs trajectoires au sein de l’école?

Un regard français sur la diversité des métiers de l’architecture. Un article de Véronique BIAU et Elise MACAIRE, chercheuses à l'ENSA Paris-La Villette.

Dans cette première série d’articles consacrée aux travaux de fin d’étude issus d’un programme de formation continue, plusieurs auteurs-trices, jettent un regard personnel face aux défis qui ébranlent l'avenir de la construction et de l’aménagement

«Concevoir un développement pour répondre aux besoins du présent sans compromettre les capacités des générations futures à répondre aux leurs». Présentation d’une action immersive au cœur du quartier Gordon Bennett à Vernier (GE), issue de la

Et si on apprenait à déconstruire ? Déconstruire un bâtiment pour apprendre à concevoir autrement le prochain. Déconstruire les schémas d’enseignement de l’architecture pour mieux imaginer le monde de demain.

Pour Ivan Vuarambon, architecte et membre du corps suisse d’aide humanitaire, les principes appliqués depuis des année dans l’architecture humanitaire peuvent contribuer à la formulation d’une « pédagogie inversée ». Celui-ci offrirait un cadre d

Le programme Projeter Ensemble de la faculté ENAC-EPFL introduit les étudiant·es architectes et ingénieur·es au travail interdisciplinaire. C’est dans ce cadre qu’un groupe d’enseignant·es, en proposant de retravailler des installations réalisées par

Entre la voie qui invite à formater l’enseignement dans une optique de décroissance et celle qui incite les jeunes à assurer leur statut et prospérité, l’auteur prône pour une voie intermédiaire qui s’appuie sur deux piliers: la création d’ateliers

«Nous passions parfois plus de temps à débattre autour de leur table à manger, qu’à travailler sur les bureaux de nos ateliers»

Une architecte jeune diplômée de l’EPFL s’interroge sur le sens de sa profession et présente ses désillusions en la découvrant. Elle appelle à cultiver la modestie durant les études.

«Il ne peut y avoir d’architecture sans habitants. Pourtant, nous n’avions jamais vu d’habitants dans les écoles.» C’est ce paradoxe qui est à l’origine de la pédagogie proposée par le Studio Ayoub et Lacaille, invité à l’EPFL en 2022-2023, qui s

Cette première contribution répondant à l’appel « inéduquation » porte un regard sur une manière d’enseigner le projet de façon situationnelle en adoptant la phénoménologie et la participation observante pour rendre compte de l’environnement

L'éducation des ingénieurs et architectes est-elle adéquate? TRACÉS et la plateforme education.espazium.ch lancent un appel à contribution.